Par Grégory Chambat, CNT Éducation 78
La note à l’école a une histoire (voir N’Autre école, n° 25) que malheureusement bien peu de collègues connaissent. Devenue obligatoire en 1890 « La notation chiffrée vise notamment à affiner la hiérarchisation des résultats, en vue de faciliter la sélection d’une élite. Dans cet esprit, c’est la note sur 20 qui est privilégiée, plus pointue que celle sur 10, en vigueur à l’école primaire. Elle s’accompagne toujours de classements et de prix, avec (...)
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N° 29 - "Compétences et résistances"
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Se passer des notes à l’école ? En attendant la « révoluation »
20 mai 2011, par Greg -
Se passer des notes à l’école ? En attendant la « révoluation »
20 mai 2011, par GregPar Grégory Chambat, CNT Éducation 78
La note à l’école a une histoire (voir N’Autre école, n° 25) que malheureusement bien peu de collègues connaissent. Devenue obligatoire en 1890 « La notation chiffrée vise notamment à affiner la hiérarchisation des résultats, en vue de faciliter la sélection d’une élite. Dans cet esprit, c’est la note sur 20 qui est privilégiée, plus pointue que celle sur 10, en vigueur à l’école primaire. Elle s’accompagne toujours de classements et de prix, avec (...) -
Lettre ouverte à tous ceux qui prennent nos mots, les retournent et leur donnent un tout autre sens
20 mai 2011, par GregNous publions (avec l’aimable autorisation de l’auteure), en complément de la version papier du numéro, ce texte signé Véronique Decker qui apporte un regard et une analyse des plus pertinentes sur la question des "compétences". L’article a initialement été publié sur le site Sauvons l’école publique.
Nous, militants pédagogiques et syndicaux, avons travaillé tout au long du XXème siècle à l’amélioration de l’école pour les enfants du peuple.
Pour en finir avec une école militarisée (...) -
Nos outils et l’évaluation
20 mai 2011, par GregPar Éric JOFFRE avec l’aide du Chantier Outils de l’Icem-Pédagogie Freinet et plus particulièrement Jean-Claude SAPORITO, Sylvain CONNAC, Madeleine DESHOURS
« ll y a dans l’outil, dans son usage, dans le travail qu’il soutient, l’élément essentiel des apprentissages dont va dépendre la valeur de l‘éducation. » Célestin Freinet, Essai de psychologie sensible
Dès ses débuts, la pédagogie Freinet affirme son caractère matérialiste : introduction de l’imprimerie pour les journaux et la (...) -
Récit désabusé et révolté d’une aventure pédagogique
19 mai 2011, par GregPar Valérie Franc, CNT éducation 69
Collège Barbusse, à Vaulx-en-Velin, dans la banlieue lyonnaise
Septembre 2000. Tous les indicateurs sociaux sont au rouge : aucune mixité sociale, 90 % des familles en situation précaire : chômage, travail précaire, familles monoparentales. Des élèves en très grande difficulté scolaire dont un bon nombre arrive en 6e en ne sachant pas lire. L’équipe se fédère autour d’une idée simple : les élèves sont en très grandes difficultés, il faut essayer de (...) -
Conseil pédagogique
19 mai 2011, par GregEntretien avec Jérôme Ceccaldi, enseignant de philosophie à Annecy, CNT 74, ICEM 74
Le conseil pédagogique, c’est sans nous : boycott !
Le cloisonnement disciplinaire, voulu par l’institution, et qui affecte autant nos métiers que la journée de nos élèves, est une catastrophe sur le plan pédagogique. Élèves comme profs, c’est chacun dans sa case, chacun dans son segment. Pour les enseignants, l’interdisciplinarité va rarement plus loin que les propos échangés à la machine à café. Pour (...) -
Questionnaire à choix tactiques
19 mai 2011, par GregPar Grégory Chambat, CNT Éducation 78
Sensibiliser et mobiliser les collègues à travers un questionnaire sur les compétences et le socle commun, l’idée peut paraître saugrenue. Stages de « formation » et propagande ministérielle usent et abusent du procédé. Raison pour laquelle, peut-être, la démarche exposée ici a pu susciter des réticences de la part de plusieurs membres du comité de rédaction de N’Autre école et d’Émancipation. Arguments recevables et pertinents. Mais, entre le (...) -
Ce n’est qu’un début... le contrôle continu(e)
19 mai 2011, par GregPar Philippe Dubacq, CPE, Émancipation 44
Le repérage, le formatage, le classement des individus sont indispensables au fonctionnement des sociétés de contrôle. Sous couvert de modernisation et d’efficacité, l’Éducation nationale apporte sa pierre à l’édifice sécuritaire, avec l’avantage redoutable que l’école obligatoire permet de toucher l’ensemble de la population, dès le plus jeune âge.
Dans l’Éducation, la loi Fillon de 2005 institue un « socle commun de connaissances et de (...) -
Sous la pression du marché du travail et de la compétition : L’école réduite aux « compétences de base »
19 mai 2011, par GregPar Nico Hirtt, Appel pour une École démocratique
« Il se dégage, dans toute l’Union, une tendance claire en faveur d’un enseignement et d’un apprentissage axés sur les compétences […]. Le cadre européen des compétences clés a largement contribué à cette évolution. Dans certains pays, celui-ci a été au cœur de la réforme des politiques éducatives . » En écrivant ces lignes dans un rapport datant de 2009, la Commission européenne exprimait sa très grande satisfaction. Mais les (...) -
La compétence comme modèle de la production de subjectivité au travail dans la société de contrôle
19 mai 2011, par GregL’impression d’obsession maladive qui émane de l’exigence permanente d’évaluation des compétences dans tout ce qui est demandé aux enseignants laisse deviner qu’il y a quelque chose de malsain là-derrière. Au motif de chaque acte pédagogique, au quotidien de la classe, dans tout justificatif du moindre projet, la seule chose qui semble importer se réduit au formalisme de grilles de compétences et leurs vagues prescriptions artificielles et vaines. Désormais tout le travail de l’enseignant (...)