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> Tract de la CNT éducation 59/62 pour préparer les prochaines mobilisations
Articles avec le tag ‘enseignement’
Éducation : le second degré en danger !
jeudi 16 avril 2015Quelques émissions et chroniques radio de la CNT éducation
mardi 10 décembre 2013Pour découvrir les émissions à partir de janvier 2014 :
voir la rubrique Radio CNT du site confédéral
Les émissions de novembre 2011 à décembre 2013 :
Présentation du stage « Subvertir les pratiques pédagogiques » organisé les 30 et 31 janvier 2014 à Paris par L’Émancipation, la fédération CNT éducation et sa revue « N’autre école », Sud éducation 75 & 92, le site Questions de classe(s) et le GFEN Ile-de-France
(décembre 2013)
La lutte contre l’expulsion de Katchik + La question du sexisme à l’école
(novembre 2013)
Les rythmes scolaires, la manif à Nanterre de commémoration du 17 octobre 1961, les stagiaires, l’extrême droite et l’école
(octobre 2013)
Bilan de la réforme des rythmes à Paris + Lutte des professeurs d’Elco marocain + Présentation du livre « Le Maître qui apprenait aux enfant à grandir, un parcours en pédagogie Freinet vers l’autogestion » de Jean Le Gal
(septembre 2013)
A propos de l’autogestion
(juin 2013)
Retour sur la lutte des rythmes scolaires
(mai 2013)
La lutte des lycées professionnels
(avril 2013)
La tyrannie de l’évaluation ?
(avril 2013)
La formation des enseignants
(mars 2013)
La grève enseignante en quête d’efficacité ?
(mars 2013)
La lutte des instits
(février 2013)
R. Medioni, « L’histoire complète 1901-1994 de Mon Camarade, Vaillant et Pif Gadget »
(février 2013)
La pédagogie sociale
(janvier 2013)
P. Willis, « L’école des ouvriers »
(décembre 2012)
La remise en cause des sorties scolaires à Paris
(décembre 2012)
La collection « N’Autre école »
(novembre 2012)
Famille et école
(novembre 2011)
Quand la philosophie fait son cinéma
mardi 9 avril 2013Extrait du site « Le café pédagogique » :
Sous l’initiative d’un professeur de philosophie de l’académie de Lille, le festival international du court métrage philosophique scolaire est en train de naître. A Saint-Pol-sur-Ternoise (Pas-de-Calais), du 9 au 11 avril 2013, ce fut un moment riche philosophiquement, instructif pédagogiquement et surtout passionnant cinématographiquement. Une cinquantaine de films ont été présentés.
L’idée du festival est de faire mettre la main à la pâte aux lycéens français. Il y a d’abord un pari pédagogique : est-ce que le fait de devoir construire un objet cinématographique ne pourrait pas permettre aux élèves de s’approprier différemment (voire mieux) les concepts philosophiques ? On peut aussi y percevoir une hypothèse épistémologique : si apprendre, c’est construire un savoir, le fait d’être mis au travail dans le cadre d’un projet de création artistique serait plus fidèle à ce que signifie penser que d’écouter le cours magistral d’un enseignant. Enfin, c’est une expérience artistique pleine et entière : comment rendre sensible un problème philosophique ? C’est un défi passionnant : par sa seule forme, il oblige et l’enseignant et les élèves à s’interroger sur cette transposition, ses conditions de possibilités, ses limites, etc. […]
Conférence de Grégory Chambat, co-auteur de «Apprendre à désobéir (petite histoire de l’école qui résiste)»
dimanche 17 mars 2013Le 12 mars 2013, l’ADEP (Amis et Défenseurs de l’Ecole Publique – La Roche sur Foron – Haute Savoie) a reçu Grégory Chambat, co-auteur du livre Apprendre à désobéir (petite histoire de l’école qui résiste), membre du comité de rédaction de la revue N’autre école et du collectif d’animation du site internet Questions de classe(s).
Extraits de la conférence :
01. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
02. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
03. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
04. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
05. L’École tourne le dos au peuple
06. L’enseignement mutuel
07. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
08. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
09. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
1. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
2. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
3. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
4. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
5. L’École tourne le dos au peuple
6. L’enseignement mutuel
7. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
8. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
9. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
Non aux réformes Peillon ! Émancipatrice, sociale et populaire… lutte des classes pour une autre école !
mardi 12 février 2013Vidéo, déclaration et photos de la CNT éducation Nord Pas-de-Calais le 12/02/2013 à Lille :
Le mouvement de lutte contre les réformes Peillon ne concerne pas que les enseignant-e-s. Il concerne aussi les élèves, les parents et les personnels municipaux (ATSEM et animateurs-trices).
Les réformes Peillon participent à la casse du caractère national de l’Éducation par le bais d’une territorialisation de plus en plus poussée (avec le risque que cela comporte en terme de différences entres communes riches et communes pauvres). Elles dégradent les conditions de travail des personnels et les conditions d’apprentissage des élèves. Comme avec Sarkozy, le recours aux contrats précaires continue et les RASED (Réseaux d’Aide aux Élèves en Difficulté) sont laissés de côté. Les créations de postes (y compris pour la scolarisation des 2 ans) ne sont pas à la hauteur des besoins. La soumission croissante de l’École au libéralisme (socle commun, livret personnel de compétences, etc.) n’est pas remise en cause. L’éducation prioritaire n’est pourvue d’aucun moyen particulier et les classes populaires sont une fois de plus les premières victimes de la politique gouvernementale.
Le gouvernement parle d’une « refondation de l’École ». En ce qui concerne la CNT, cela fait longtemps que nous appelons à des changements profonds dans le système éducatif pour que celui-ci devienne source d’égalité et d’émancipation. La refondation de l’école passe par la mise en œuvre de pédagogies coopératives débarrassées du fardeau de la compétition et de la sélection sociale. A l’heure où la formation continue a été quasiment supprimée dans l’Éducation nationale, cette refondation passe par un vaste plan de formation favorisant ce type de pédagogies.
Concernant la réforme des rythmes, s’il est pertinent de vouloir adapter le temps scolaire aux enfants, nous ne pouvons que constater que les mesures prises ne permettront pas d’améliorer leur vie. Les enfants resteront à l’école aussi longtemps qu’avant (car seul le temps de classe est diminué, pas le temps de présence à l’école). D’autre part, ils devront être présents le mercredi matin. Cela ne pourra que créer des semaines plus fatigantes. D’autant plus que les programmes sont toujours aussi lourds et que cette mesure s’accompagne d’une dégradation des conditions d’accueil dans le secteur péri-scolaire : par exemple, un animateur pour 18 enfants en élémentaire (alors que le taux d’encadrement est aujourd’hui d’un animateur pour 14 enfants).
> Télécharger cette déclaration sous forme de tract ou d’affichette
> Conséquences de la réforme des rythmes sur le temps de travail des professeurs d’école
> Site du syndicat CNT éducation du Nord Pas-de-Calais
> Site de la Fédération CNT des Travailleuses-eurs de l’Éducation
