À Calais, dans le bidonville où ils vivent de façon très précaire, les réfugiés ont construit une école et des bénévoles (calaisiens, anglais, belges, etc.) viennent y assurer des cours de français. La construction d’une deuxième école et l’ouverture d’une bibliothèque sont actuellement en cours.
Voici quelques images prises par un militant de la CNT Nord Pas-de-Calais :
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Le 12 mars 2013, l’ADEP (Amis et Défenseurs de l’Ecole Publique – La Roche sur Foron – Haute Savoie) a reçu Grégory Chambat, co-auteur du livre Apprendre à désobéir (petite histoire de l’école qui résiste), membre du comité de rédaction de la revue N’autre école et du collectif d’animation du site internet Questions de classe(s).
Extraits de la conférence :
01. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
02. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
03. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
04. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
05. L’École tourne le dos au peuple
06. L’enseignement mutuel
07. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
08. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
09. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
1. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
2. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
3. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
4. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
5. L’École tourne le dos au peuple
6. L’enseignement mutuel
7. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
8. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
9. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
Le film « Un parmi les autres », produit en juin 2011 par la Fédération Nationale des Rééducateurs de l’Éducation Nationale (FNAREN), suit trois enseignants d’un RASED : Jean-Michel qui arrive d’une grande ville du Nord, Julie qui découvre le métier et Christiane qui va l’accompagner dans sa formation. Dans ce film, les séquences de rééducation avec les enfants entrent en résonance avec des témoignages de parents, d’enseignants, des éclairages de spécialistes.
Les RASED (Réseaux d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté), aujourd’hui gravement menacés de disparition, aident les enfants qui ne parviennent pas à être élèves malgré leurs efforts ou pour qui les aides ordinaires de type soutien scolaire restent inefficaces. Au sein des RASED œuvrent psychologues scolaires et des enseignants spécialisés (rééducateurs & psychopédagogues). Leur approche très particulière emprunte d’autres voies pour permettre à ces enfants de trouver le chemin des apprentissages et de réussir à l’école.
Durée de l’extrait : 11:43
> Site des RASED en lutte
> Site de la Fédération CNT éducation
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Extrait de l’émission de la CNT éducation région parisienne diffusée sur RL (89.4) le 8 novembre 2011 et consacrée à N’Autre école (présentation générale de la revue ainsi que du n° 30 dont le thème principal est « Famille et école ») :
Durée : 54:50
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