Si elles connaissent un nouvel élan et une médiatisation importante, les luttes anti-hiérarchiques et contre la répression de l’administration ne sont pas des combats nouveaux pour les mouvements pédagogiques, les organisations syndicales de lutte et au-delà. Les premiers Collectifs de refuseux créés dès 1978, largement à l’initiative de militant-e-s du SGEN-CFDT et de l’École émancipée, d’enseignants libertaires… se cordonneront peu à peu au niveau national jusqu’en 1995.
Par Jules Cergy
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N°25 - Dossier évaluation
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Notation évaluation inspection : OBJECTION !
7 février 2010, par Greg -
La recherche ou l’évaluation permanente
7 février 2010, par Greg« Il s’agit aussi de permettre aux meilleurs talents, en recherche, pour l’enseignement et les multiples tâches indispensables dans une université moderne d’être enfin reconnus et récompensés. La condition que l’on y met, c’est d’évaluer ces activités, et de les évaluer régulièrement pour chaque enseignant-chercheur. Franchement, la recherche sans évaluation, cela pose un problème. D’ailleurs toute activité sans évaluation pose un problème. C’est le Conseil national des Universités, (...)
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Arbres de connaissances
7 février 2010, par GregLa valorisation et le partage de connaissances constituent
la sève des Arbres de Connaissances (AdC). Ceux-ci nous intéressent dans la mesure où ils portent en eux le germe d’un renforcement conjoint des identités individuelles et collectives par l’accroissement de connaissances, au sens large du terme.
par Pierrick Descottes, École élémentaire Léon-Grimault, Rennes.
Pour aller plus loin :
On peut se reporter à l’édition Icem n°49, qui retrace dans les grandes lignes les dix (...) -
* La docimologie ?
7 février 2010, par Greg« Étude des épreuves », la docimologie (dokime, épreuve en grec) entend analyser les ressorts cachées de l’évaluation. À l’origine, cette nouvelle discipline, fondée par Henri Piéron en 1922, entendait explorer les arguments scientifiques permettant la remise en cause des schémas traditionnels d’enseignement. Elle centre son étude sur l’influence de l’évaluateur, l’influence de l’énoncé, les objectifs de l’évaluation et ses risques.
En 1930, le professeur Laugier effectue une expérience (...) -
* Une histoire de la note... et de sa contestation
7 février 2010, par Greg« Qui fera l’histoire […] de l’« examen », de ses rituels, de ses méthodes, de ses personnages et de leur rôle, de ses jeux de questions et de réponses, de ses systèmes de notation et de classement ? Car dans cette mince technique se trouvent engagés tout un domaine de savoir, tout un type de pouvoir. » Michel Foucault.
Par Grégory Chambat, CNT éducation 78
La mise en perspective historique des modes de notation ayant cours au sein de notre système éducatif se révèle une approche (...) -
* Pratiques Freinet au collège et au lycée
7 février 2010, par GregPratiques Freinet au collège et au lycée, Coopérer pour apprendre, Éditions Icem, 15 €.
Les enseignants du second degré connaissent moins la pédagogie Freinet que leurs collègues du primaire, où elle est née et où elle s’applique plus facilement (un maître / une classe : les pratiques coopératives et le Conseil peuvent être mises en place avec un réel impact, faire ça sur quelques heures de cours est moins évident). On attendait donc « quelque chose » sur le sujet, d’autant qu’un (...) -
Des ceintures de toutes les couleurs Pidapi : un outil d’apprentissage individualisé
7 février 2010, par GregLa démarche Pidapi (Parcours individualisés et différenciés des apprentissages en pédagogies institutionnelle) est un dispositif pédagogique réalisé par des enseignant-es qui sont dans des classes, utilisent cet outil, ne sont pas rémunéré-es mais regroupé-es en association 1. Je présenterai dans cet article la globalité de la démarche puis m’attarderai sur l’évaluation des élèves qui en découle. En annexe, nos documents de travail afin d’appréhender pratiquement ce que nous utilisons. (...)
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L’expérience de l’Hautil
7 février 2010, par GregLe dossier évaluation propose des extraits du livre Pour une révolution pédagogique publié par notre camarade Jean-Luc aux éditions l’Harmattan. Nous reviendrons sur cet ouvrage dans notre prochain numéro.
L’école Célestin-Freinet de Triel était une école à deux classes de type rural, ce qui si près de Paris constituait déjà une première particularité. Elle accueillait, dès l’âge de 5 ans, les enfants du hameau de l’Hautil dépendant de la commune de Triel-sur-Seine dans les Yvelines. (...) -
* La constante macabre, comme notation de et par les enseignants
7 février 2010, par GregPrenez cinq classes, sélectionnez les 5 meilleurs élèves de chaque classe et regroupez-les dans une nouvelle classe. Donnez-les à un prof dans le système classique de notation et il en fera, même inconsciemment, un tiers de bons élèves, un tiers d’élèves moyens et un tiers de mauvais élèves. Voilà le principe de la « Constante macabre » mise en évidence par André Antibi à travers de nombreux travaux au début des années 2000 : le système évaluation/notation traditionnel est une machine à (...)
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* Mais où est passée la note ?
7 février 2010, par GregLe collège Henri-Barbusse est situé à Vaulx-en-Velin, en banlieue lyonnaise. C’est un établissement présenté comme « difficile » : d’abord REP, puis prévention violence et enfin RAR (réseau ambition réussite). Les difficultés sociales des familles y sont très importantes. En 2002, quasiment 90 % des familles étaient classées dans la catégorie sociale « défavorisée » avec 65 % d’élèves boursiers.
Par Mickaël, CNT Éduc 69
À titre de comparaison, la moyenne des REP était alors de 40 % (...)