Créé en 2009 sous l’égide de la région Île-de-France, le centre Hubertine-Auclert (voir encadré) réunit des associations féministes, des collectivités locales, des syndicats. Centre de ressources, lieu d’information, de mise en réseau, le centre accompagne les projets d’individu-e-s ou d’associations qui se penchent sur la question du sexisme.
Tu es chargée de mission pour l’éducation au centre Hubertine-Auclert. Peux-tu nous expliquer ton travail et les activités du centre ? (...)
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N° 36 - La pédagogie contre le sexisme
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Dépasser les bonnes intentions
7 octobre 2013, par Greg -
La place des femmes... 2 manuels mixtes
7 octobre 2013, par GregOn aurait pu, légitimement au regard des manuels largement proposés, croire que la place des femmes dans l’histoire se situe au foyer, dans la cuisine. D’accord, n’exagérons rien. Quelques reines manipulatrices, ou bien garces, quelques infirmières serviables, quelques ménagères consommatrices se promènent au gré des pages de quelques manuels scolaires. Mais, finalement, l’Histoire, reste une affaire d’hommes, et de grands hommes.
Eh bien non ! La place des femmes dans l’histoire, une (...) -
L’égalité : un idéal affiché
4 octobre 2013, par GregNicole Lucas, historienne qui travaille sur la visibilité des femmes dans l’histoire et leur image transmise dans l’enseignement, pointe les efforts qui restent à faire pour parvenir à une « citoyenneté partagée ».
Les femmes ont conquis une réelle reconnaissance sociale, civique, personnelle mais une prise de conscience des « handicaps » sexistes qu’elles subissent encore est nécessaire. En 2011, le laboratoire de l’égalité conclut au maintien au sein de la société de la dissymétrie (...) -
L’égalité : encore un effort pour y arriver
4 octobre 2013, par GregL’expérience que décrit ici Laurence Morison est une de ces actions nécessaires pour parvenir à l’idéal affiché mais insuffisamment poursuivi dans l’éducation, une de ces actions qui permettent d’effectuer la prise de conscience nécessaire des stéréotypes encore à l’œuvre.
Les participants à la Semaine de la presse 2013 étaient invités par le Clémi (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) à « écrire un texte journalistique pour interroger et déconstruire les (...) -
Atelier pour l’égalité
4 octobre 2013, par GregMaison des femmes de Montreuil, un vendredi soir... quatre collégiennes arrivent avec leur professeure d’histoire-géographie, Siré Danfakha-Balaba, accompagnées de Catmat, slammeuse du collectif Slamôféminin. Elles viennent ouvrir une soirée de projections et de débats sur les images sexistes dans les médias et leur influence chez les jeunes.
(Faiza, Suria, Natacha et Fatou participent depuis deux ans au club des citoyen-ne-s du monde, animé par Siré. Depuis trois ans, les élèves du (...) -
L’illusion de l’égalité
2 octobre 2013, par GregProfesseure des écoles depuis dix ans et militante féministe, Isabelle a souhaité participer à ce numéro pour partager son travail et encourager la diffusion de pratiques non-sexistes dans l’éducation.
Pourquoi avez-vous eu envie de participer à ce numéro sur les pratiques anti-sexistes dans l’éducation ?
Cette année, j’enseigne dans une classe de CE1 à Paris. Au quotidien, je m’efforce d’affranchir les élèves des stéréotypes de sexe très prégnants dans notre société. Le mythe de (...) -
EPS : des inégalités construites
2 octobre 2013, par GregCécile Vigneron est professeure d’EPS. Dans sa thèse sur « la construction des inégalités de réussite en EPS au baccalauréat entre filles et garçons » (disponible en ligne), elle examine les écarts de réussite au bac et montre comment les pratiques scolaires défavorisent les filles. Elle part de l’hypothèse selon laquelle, « par les choix de contenus enseignés en EPS, conçus à partir d’une analyse asexuée des techniques sportives, par les effets d’attente et les représentations spécifiques (...)
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Pratiques émancipatrices en EPS libérer les corps
2 octobre 2013, par GregCommençons par une déclaration qui n’étonnera personne : l’éducation physique et sportive (EPS) est un monde masculin. C’est d’ailleurs la seule discipline où l’écart de notes est favorable aux garçons (c’est également la seule discipline qui différencie des barèmes selon le sexe).
On peut distinguer parmi les activités physiques des activités dites masculines et des activités dites féminines (il y a également des activités dites neutres). Pour Louveau, c’est un peu « Sport pour eux, (...) -
Bilan d’une année en CLA
1er octobre 2013, par Greg23 élèves – un effectif qui dépasse très largement les recommandations officielles pour les classes d’accueil d’élèves non-francophones – 10 filles et 13 garçons, quasiment la parité. Ce sureffectif et la personnalité de certains élèves conduisent très vite à des tensions au sein du groupe et en particulier à une animosité grandissante entre les garçons et les filles (animosité réciproque). Le signe le plus visible est le positionnement des uns et des autres dans l’espace. Une disposition (...)
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EPS et construction de la différence filles/garçons
1er octobre 2013, par GregLors de ses cours à l’IUFM, Emmanuel Lefèvre, développe un point de vue original sur la construction genrée, donc asymétrique, des corps des filles et des garçons. Interrogé pour la revue, il revient sur le rôle de l’EPS et des enseignant-e-s dans ce processus.
Pour commencer, pourriez-vous présenter rapidement votre parcours et vos activités ?
Emmanuel Lefèvre – Après avoir enseigné l’EPS pendant plus de vingt ans dans le secondaire, je suis aujourd’hui professeur d’EPS à l’IUFM, (...)