C’est dans la dynamique du stage de formation syndicale des 2 et 3 décembre 2010, organisé à Paris à l’initiative conjointe d’Émancipation Tendance intersyndicale et du collectif Anti-Hiérarchie (CAH), « Évaluations, compétences… quels enjeux ? » qu’est née la proposition, d’un numéro spécial publié et réalisé en commun consacré à la mise en place imposée par l’institution de formes d’évaluation liées à la notion de compétences.
Cette publication rassemble des contributions qui (...)
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N° 29 - "Compétences et résistances"
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Édito n° 29 : " Compétences ? résister !"
19 juillet 2011, par Greg -
Au sommaire du numéro 29 : Compétences & Résistances
19 juillet 2011, par GregANALYSES
► Édito
en ligne "Lettre ouverte à tous ceux qui prennent nos mots, les retournent et leur donnent un tout autre sens"
► L’équarrissage des savoirs
► La ressource humaine ?
en ligne une version complète et développée de l’article
► Une pseudo-science au service de l’idéologie libérale
► Les compétences contre les acquis collectifs
► Ce n’est qu’un début, le contrôle continu(e)
Petite liste des fichiers informatiques utilisés dans l’EN.
► Le travail en (...) -
Compétence et Professionnalisation dans l’enseignement supérieur
20 mai 2011, par GregIssu des milieux du management, le terme de compétence est aujourd’hui central dans l’éducation et la formation. L’enseignement supérieur ne fait pas exception même si le phénomène peut prendre des formes spécifiques. A ce niveau d’enseignement, la migration de ce nouveau vocabulaire s’appuie pour l’essentiel sur deux types de discours. Le premier est celui de la « professionnalisation », c’est-à-dire le discours visant à rapprocher le milieu universitaire du monde du travail que (...)
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L’école une entreprise comme les autres ? = un projet de société que nous ne pouvons accepter !
20 mai 2011, par GregI. L’évaluation par compétences : quelles origines ? quels enjeux idéologiques ?
L’approche par compétences nous est présentée comme une nouvelle pédagogie qui permettrait de remédier à l’échec scolaire. Pourtant, si l’on s’interroge sur l’origine de cette réforme de l’enseignement, c’est une tout autre réalité qu’on voit se dessiner.
Le terme même de « compétence » appartient au vocabulaire du « management », et c’est bien du monde de l’entreprise qu’est venue la demande de réforme de (...) -
Un diaporama de décryptage du dispositif Clair (par la CNT éducation)
20 mai 2011, par GregPetite analyse du dispositif Clair par les syndicats de la CNT éducation sous forme de diaporama.
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L’évaluation par compétences sur le Web
20 mai 2011, par Greg– Le site du mouvement contre la constante macabre propose de nombreux textes et témoignages.
– Un reportage sur le collège du Mans Le collège expérimental qui bannit les notes et mélange les âges (sur le site Vousnousils)
– Les compétences in vivo. Reportage à Creil dans la classe de Jean Michel Zakhartchouk -
Petite liste des fichiers informatiques utilisés dans l’EN.
20 mai 2011, par GregRecensement de tous les fichiers informatiques qui sont utilisés dans l’EN.
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Naje : le but n’est pas le spectacle
20 mai 2011, par GregPar la Compagnie Naje (Nous n’abandonnerons jamais l’espoir)
Nous sommes un groupe de 20 comédiens et militants et nous voulons mettre nos outils au service de la lutte dans les services publics. Parce qu’il faut bien commencer par un bout et parce que certaines d’entre nous sont institutrices, nous avons choisi de commencer par la question des évaluations des élèves de primaire, notamment pour préparer une action pour l’évaluation des CE 1 à la mi-mai 2011. Bien sûr nous ne limiterons (...) -
La bataille antiClairicale RÉSISTANCES AU DISPOSITIF CLAIR, L’EXEMPLE MARSEILLAIS
20 mai 2011, par GregPar Julien Ollivier, Professeur de Lettres-Histoire, CNT éducation 13, Lycée professionnel La Floride (Marseille)
Qu’est-ce que le dispositif Clair ? Ce dispositif est le résultat d’un travail élaboré et finalisé lors des États généraux sur les violences à l’École organisés l’an dernier. Le résultat ne répond pas vraiment au sujet, la violence servant visiblement de prétexte à la déréglementation du service public d’Éducation. Finalement 105 établissements servent de laboratoires (...) -
Valoriser l’échange de savoirs pour construire les savoirs de tous
20 mai 2011, par GregFrançois Le Ménahèze, classe de cycle 3, école publique Lucie-Aubrac, St-Lumine de Clisson (44)
L’organisation de ma classe gravite autour des principes fondamentaux de la pédagogie Freinet. Je mets en avant très rapidement un mode d’organisation essentiel qui est la mise en place de l’entraide au profit de l’échange des savoirs entre enfants dans le groupe-classe. L’articulation de ces échanges de savoirs, en lien avec l’axe fort de ce que nous privilégions dans la classe Freinet – la (...)