Le règlement intérieur des écoles Freinet se réfère au règlement départemental auquel chaque école est soumise en tant qu’école publique. Il comporte des spécificités propres au fonctionnement coopératif des écoles Freinet, en cohérence avec les textes réglementaires actuels et à venir, et dans le respect de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Les Conseils d’enfants permettent aux enfants en coopération avec les enseignants de participer à la gestion démocratique du (...)
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Autogestion
Articles
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Un exemple de règlement intérieur dans une école Freinet
27 mai 2010, par Greg -
Le travail en équipe : l’exemple d’une pratique de classe
6 juin 2010, par DubamixN’autre école – Le travail d’équipe est au cœur de votre projet ; pouvez-vous nous dire concrètement comment cela se passe ?
Sylvain Hannebique – L’équipe a été constituée par le biais d’un protocole entre l’IA du Nord et l’Icem régional avec l’appoint du laboratoire de recherche universitaire Théodile de Lille 3 (sciences de l’éducation sous la direction d’Yves Reuter, PU). Les membres de l’équipe (9 enseignants) sont tous membres du mouvement Freinet (Icem 59/62) et se sont engagés (...) -
Oaxaca : une école communarde
15 juillet 2010, par Greg« Maestro, n’abandonne pas la lutte, enseigne-la ! », proclame un slogan des révoltes d’Oaxaca de l’été et de l’automne 2006. Inédit en français *, cet entretien du 3 novembre 2006 avec Marcos Leyva, membre de Éduca (Oaxaca) et de l’APPO, n’est pas « daté » au sens péjoratif du terme, il fait date.
* La version audio et vidéo de cet entretien en espagnol (mexicain) est sur le site chiapas.mediosindependientes.org Traduction pour N’Autre école : Ludo, CNT Éducation 38.
Qu’est-ce que (...) -
Démocratie – autogestion dans la classe
27 mai 2010, par GregExtraits adaptés par l’auteur pour la revue du livre paru aux éditions l’Harmattan : « Pour une révolution pédagogique » de Jean-Luc Van Der Linden
« Il est paradoxal de constater que les maîtres qui sont des démocrates dans leur vie privée, se comportent en despotes dans leur vie professionnelle. Ils forment des sujets et non des citoyens. » Ce jugement de Tolstoï est certes très sévère. Il est indéniable que depuis le XIXème siècle, les systèmes éducatifs européens ont (...)