Dans le cadre d’un numéro traitant de la pédagogie sociale, il nous a semblé intéressant de faire part d’une initiative d’Université populaire laboratoire social développée par la MJC de Ris-Orangis. Nous proposons donc un entretien avec Max Leguem, directeur de cette MJC et membre participant à l’UPLS, afin de mieux cerner cette démarche.
N’Autre école – Pouvez-vous présenter en quelques lignes les objectifs et les idées qui sous-tendent l’université populaire laboratoire social ? (...)
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N° 33 - Chantiers de pédagogie sociale
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Une Université populaire, un laboratoire social
10 novembre 2012, par Greg -
Créer du lien et vivre ensemble... le pari du collectif et du local
10 novembre 2012, par Greg« Alpha » et « l’atelier des enfants, l’accueil des familles » ont créé un espace qui accueille de façon libre, inconditionnelle, gratuite. Qu’est-ce qui nous a amenés à cheminer vers cette forme d’accueil, à quels besoins s’efforce-t-on de répondre de cette manière ?
Contre la désolation, le pari du collectif et du local
Témoins de la réalité concrète de la vie des gens dans le quartier populaire de Beaubrun/Tarentaise (Saint-Étienne), nous constatons que les plus vulnérables sont (...) -
De l’expression personnelle à la réalisation coopérative
10 novembre 2012, par GregDes groupes divers, un volontariat indispensable. C’est un atelier que j’ai mis en place plusieurs fois, tant dans ma classe avec des enfants d’école maternelle qu’avec des adultes enseignants (en formation) ou encore avec des groupes hétérogènes par l’âge et/ou les profils. L’essentiel pour sa bonne marche est que les personnes qui participent soient effectivement volontaires pour le faire.
Je mets à disposition des couleurs acryliques, des brosses, des assiettes en plastique qui (...) -
Une école pour... « rééduquer » le peuple ? [Version intégrale]
10 novembre 2012, par GregNous vous proposons ici la version intégrale de l’article de Pierre Badiou
Quelle école ?
Les gens n’aiment pas penser.
C’est qu’ils ont peur de se tromper.
Penser, c’est aller d’erreur en erreur.
Alain
Afin d’affermir leurs pouvoirs économique et politique, les classes dominantes ont recours à une domination symbolique dont le rôle est d’« amener les dominés à percevoir et à décrire les choses comme ceux qui occupent des positions dominantes ont intérêt à ce qu’ils les voient (...) -
Trouver sa « voix » de conteur
10 novembre 2012, par Greg« Nous sommes attendus : Cassandra, Izabela et Denisa nous accueillent dans leurs bras. Cet hiver, Lola nous accueille dans sa caravane. Les 12 enfants s’assoient et sont déjà dans une attente un peu vive de ce qui va sortir de nos sacs : aujourd’hui, des livres, albums et petits livres format poche, illustrés… » Dans ce texte, Sophie Audigier, dans l’esprit du « tâtonnement expérimental » de Freinet, nous propose un compte rendu objectif et subjectif d’un des premiers ateliers de (...)
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La terre, un processus de vie
10 novembre 2012, par GregAvant l’atelier
Afin de pouvoir répondre à la question : comment pratiquer la céramique en pédagogie sociale, il faut d’abord se demander : qu’est-ce qui vaut à la céramique d’être vécue aujourd’hui ?
La situation : Au récit d’ateliers pratiqués dans ou hors l’école, j’ai préféré le vécu d’une situation artistique ici, à Buno durant ces deux jours où nous avons plutôt un travail de réflexion à fournir. Nous disposons d’une petite poignée d’heures pour vivre dans le monde de la terre (...) -
Tissu social ? des liens à recoudre !
10 novembre 2012, par GregPour moi, l’aventure à Cocause a germé en juin 2010, quand j’ai proposé un « garage à fringues » à l’espace social. En effet, après la liquidation judiciaire de mon entreprise individuelle de couture retouche, j’avais envie de voir naître un espace où tous ceux qui le souhaitent pourraient réparer ou créer leurs vêtements. J’avais un peu de matériel et des compétences à mettre à disposition, mais pas de local. Je me suis donc tout naturellement tournée vers l’espace social. Il m’a été (...)
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D’ailleurs, quelle pédagogie ailleurs ?
10 novembre 2012, par GregSi la question « Que faut-il apprendre ? » est universelle, elle est rarement posée à l’échelle internationale 1. Dans les pays riches, si les manies sont différentes (les maths sont plus sacralisées en France qu’au Royaume-Uni par exemple), les finalités sociales sont les mêmes : légitimer l’élite, essayer de donner un vernis aux autres ; elles l’emportent sur les fonctions humaines fondamentales de l’éducation : donner de l’appétit, le goût des savoirs 2 et l’envie d’aller plus loin (« (...)
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La pédagogie de l’âne
10 novembre 2012, par Greg« Zonards » à civiliser : Surville est un quartier populaire de la ville de Montereau (77). Cette « zone » d’habitation appelée aussi « citée dortoir » est construite sur les hauteurs afin d’étendre la ville au début des années 1950. Les premières constructions, dont les baraquements de ce qu’on appelait « la cité d’urgence », accueillaient, entre autres, les nouveaux migrants d’Europe et d’Afrique du Nord qu’on est allés chercher quand on avait besoin de main-d’œuvre pour faire marcher (...)
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Orientation… à l’ouest !
10 novembre 2012, par GregUn jour, une petite équipe s’est installée dans un bureau de l’école Ferdinand-Buisson à Tours. Toutes les élèves y sont passées l’une après l’autre. C’était une école de filles.
On a toutes près de 14 ans et on va passer bientôt notre Certificat d’études primaires. Il s’agit de déterminer par des tests notre proche avenir. Quelle orientation après l’examen ? Est-ce que nos « études » s’arrêtent là ou peut-on prolonger un peu ? De toute manière, il n’y a guère de possibilité (ou pas du (...)