Je crois que mon engagement a commencé dès le début de ma carrière. Je ne me voyais pas enseigner comme je l’avais vu faire durant mes trois années d’École normale (eh oui, c’était le « bon temps », une autre époque sans doute !).
Témoignage de François Le Ménahèze, enseignant en cycle 3 (école publique Lucie-Aubrac à St-Lumine-de-Clisson – 44), directeur de l’école, militant au mouvement Freinet, enseignant désobéisseur impliqué dans « Résistance pédagogique » (...)
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N° 31 - Dans et hors de l’école : engagé(e)s !
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Une autre école est possible : s’engager, résister, agir
12 mars 2012, par Greg -
La pédagogie au service du projet révolutionnaire ?
12 mars 2012, par GregJe n’ai pas choisi le métier d’enseignant par hasard. Comme pour beaucoup d’autres, ce métier me semblait une possibilité offerte pour œuvrer à l’émancipation de l’humanité et à une transformation sociale.
par Franck Antoine, CNT 34 éducation et ICEM 34
Un début plutôt sceptique
En débutant, mes convictions allaient plutôt vers une pédagogie traditionnelle. J’étais, en effet, rebuté par certains discours de l’IUFM qui me semblaient relever d’une mode pédagogique (« de projet ») et (...) -
Rencontre avec l’équipe de TRACeS de ChanGements
12 mars 2012, par GregChanGements pour l’égalité est un mouvement sociopédagogique belge qui vise à l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de la formation dans une perspective d’égalité et de justice sociale.
Écrit collectif, par l’équipe de TRACes
Qui sommes-nous ? D’où venons-nous ?
En dépit de la démocratisation de l’enseignement, les possibilités scolaires des élèves sont toujours inégalement réparties suivant leur milieu social d’origine. L’école, un des piliers de la (...) -
Refus de parvenir du prolétaire et volonté de parvenir du prolétariat
11 mars 2012, par GregDurant l’entre-deux guerres, des instituteurs syndicalistes de la Fédération unitaire de l’enseignement (CGTU) comme Maurice Dommanget passaient avec succès l’écrit du concours d’admission au poste d’inspecteur du primaire, mais ne se présentaient pas à l’oral . En effet, ils ne souhaitaient pas quitter leurs postes et obtenir une promotion mais ébranler l’autorité de la hiérarchie tout en affirmant la dissociation du savoir et du pouvoir.
Charles Jacquier, Responsable de la (...) -
Enseignante bénévole au Sénégal
11 mars 2012, par GregAéroport Léopold Senghor, Dakar, samedi 4 septembre 2010, 1 heure du matin : répondant à une annonce parue sur le site du Guide du Routard relative à du bénévolat au Sénégal, dans une école du village de Canda, je pose les pieds, pour la première fois, sur le sol d’un pays d’Afrique noire. Je suis accompagnée de deux de mes enfants : Candice (2 ans 1/2) et Charlotte (10 ans).
Annie Dailly, enseignante à Leuville-sur-Orge (91).
Ma famille, mes amis pensent que je suis inconsciente. (...) -
Suisse : grève enseignante les sens de l’engagement et le besoin de reconnaissance
11 mars 2012, par GregPourquoi les enseignant(e)s vaudois(e)s du niveau post-obligatoire se sont-ils mis en grève durant l’année 2008, rompant ainsi avec une tradition qui en faisait un corps professionnel peu susceptible a priori d’une telle action d’éclat ? À travers les résultats d’une recherche menée tant par questionnaire – recueilli auprès de 47 % de l’ensemble des professeur(e)s concerné(e)s – que par entretiens , la pratique de la grève apparaît comme un moyen de « manifeste[r] à la fois sa (...)
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Pédagogie et révolution, entretien avec Grégory Chambat
11 mars 2012, par GregIl y a quelques semaines sortait aux éditions Libertalia Pédagogie et révolution, recueil de chroniques publiées dans la revue N’Autre école sous le titre « Relectures pédagogiques ».
L’occasion de questionner son auteur sur la dimension révolutionnaire de l’engagement pédagogique et la dimension pédagogique de l’engagement syndical.
À commander sur le site de la revue
Pédagogie et révolution, Questions de classe et (re)lectures pédagogiques, Grégory Chambat, Libertalia, 224 p., (...) -
Un syndicat à l’épreuve interne de l’inégalité sociale
3 mars 2012, par Gregpar Irène Pereira, Enseignante de philosophie, sociologue, Sud Éducation.
C’est en mai 2011 que je réponds à une annonce passée par le Sub-RP (Syndicat unifié du bâtiment de la région parisienne) recherchant un(e) sociologue afin de réaliser une étude sur les pratiques militantes au sein de cette organisation. Fondé en 1997, par trois militants, le syndicat entame plus particulièrement une phase de croissance en 2006 reposant sur l’adhésion de travailleurs sans-papiers, principalement (...) -
Savoirs militants : savoirs acquis, savoirs conquis
3 mars 2012, par Greg« S’agit-il de proposer le remplacement des cours par des manifestations ? Des polycopiés par des tracts ? Des devoirs par des pétitions ? » (extrait de l’introduction à Apprentissages militants, les appréhender, les (re) connaître, Hugues Lethierry, Chronique sociale, 2009). Avec ce style si particulier qui lui est propre et où les idées et les références fusent, Hugues Lethierry a bien voulu répondre à nos questions autour de son ouvrage sur les apprentissages militants.
Compléments (...) -
Nouvelles présences militantes
3 mars 2012, par GregQuand, pourquoi et comment s’est décidée votre adhésion au syndicat ? Un élément déclencheur ou une lente maturation ?