Il y a treize ans, Pedro et Mariana, « deux personnes sans qualité du sud-ouest de la France », alors présents au Mexique, se rendent au Chiapas quelques mois après le début de l’insurrection zapatiste. Récit d’une expérience d’école dans un village du Sud-Est mexicain.
Tout d’abord peut-être un tout petit résumé historique, juste pour situer : cela fait maintenant presque quinze ans que l’EZLN est apparue au grand jour (façon de parler puisque c’était la nuit du 1er janvier 1994) en (...)
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Pratiques pédagogiques
Articles
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Numéro 1 / syndicalisme ou pédagogie
9 février 2010, par Greg -
n°4 - L’école aux ordres
11 février 2010, par Greg -
Enseigner au Chiapas : retour sur un engagement
14 juillet 2010, par Greg -
L’heure de vie de classe en collège une instance démocratique ?
27 mai 2010, par GregApparue en 1999 dans l’enseignement secondaire, l’heure de vie de classe a été une nouveauté. Beaucoup d’entre nous l’ont vécue comme une brèche possible dans le mur des rapports frontaux existant entre profs et élèves. La dynamique a faibli quand elle n’a plus été rémunérée, puis quand elle s’est diluée dans l’ordinaire du fonctionnement « normal » des collèges : moment de communication d’informations pratiques (inscription au brevet, formalités d’orientation) pour les uns, petits (...)
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Téléchargez le numéro 14 : " Au ban de l’école "
13 février 1996"Tous semblables, tous différents", c’était le titre d’une exposition du Musée de l’Homme, et presque un slogan. Dans ce numéro, nous nous penchons sur quelques "différents" qui ont du mal à passer à l’école : ceux qui la refusent parce qu’ils ne savent pas encore refuser autre chose, ceux pour qui c’est la porte d’entrée de la solidarité, ceux qui y souffrent l’homophobie, et ces salariés pas-comme-les-autres que sont les précaires. D’autres encore : les enfants du voyage, Albert Thierry (qui refusait que l’école soit un moyen d’ascension sociale), bref tous ceux, qui , pour des raisons diverses voire opposées, "posent problème". Là où ça fait mal est la vérité, alors on est allés voir. Bonne lecture !
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Un exemple de règlement intérieur dans une école Freinet
27 mai 2010, par GregLe règlement intérieur des écoles Freinet se réfère au règlement départemental auquel chaque école est soumise en tant qu’école publique. Il comporte des spécificités propres au fonctionnement coopératif des écoles Freinet, en cohérence avec les textes réglementaires actuels et à venir, et dans le respect de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant. Les Conseils d’enfants permettent aux enfants en coopération avec les enseignants de participer à la gestion démocratique du (...)
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Quelques réflexions sur un enseignement du multimédia
15 juillet 2010, par GregPar Bernard Prieur-Smester, CNT Communication-Culture. Concepteur-scénariste multimédia-chargé de cours en « écriture et design interactif »
Dans l’enseignement du Multimédia et d’Internet en milieu scolaire ou dans le cadre de la formation professionnelle, les aspects techniques, informatiques et graphiques monopolisent les attentes des élèves et des institutions. En revanche, les aspects de communication et de logique de l’écriture interactive sont perçus comme mineurs. Mais à qui (...) -
Démocratie – autogestion dans la classe
27 mai 2010, par GregExtraits adaptés par l’auteur pour la revue du livre paru aux éditions l’Harmattan : « Pour une révolution pédagogique » de Jean-Luc Van Der Linden
« Il est paradoxal de constater que les maîtres qui sont des démocrates dans leur vie privée, se comportent en despotes dans leur vie professionnelle. Ils forment des sujets et non des citoyens. » Ce jugement de Tolstoï est certes très sévère. Il est indéniable que depuis le XIXème siècle, les systèmes éducatifs européens ont (...) -
Entretien avec Jean Foucambert : Questions de classe
14 juillet 2010, par GregPolitiser l’enseignement ? Il ne s’agit bien sûr ni de l’enrégimentement laïque et républicain, qui fit tant de petits soldats ni de l’endoctrinement auxquels certains se livraient dans les temps de guerre froide. Il s’agit, au lieu de routiner alors que ça ne roule plus, de faire de l’éducation un engagement. Et cet engagement, intellectuel et politique au sens noble du terme, philosophique si l’on veut, commence par le fait d’interroger les savoirs.
Quelle est la nature des savoirs (...) -
Des ceintures de toutes les couleurs Pidapi : un outil d’apprentissage individualisé
7 février 2010, par GregLa démarche Pidapi (Parcours individualisés et différenciés des apprentissages en pédagogies institutionnelle) est un dispositif pédagogique réalisé par des enseignant-es qui sont dans des classes, utilisent cet outil, ne sont pas rémunéré-es mais regroupé-es en association 1. Je présenterai dans cet article la globalité de la démarche puis m’attarderai sur l’évaluation des élèves qui en découle. En annexe, nos documents de travail afin d’appréhender pratiquement ce que nous utilisons. (...)