Cette présentation est une réflexion tirée de l’enseignement du conflit israélo-palestinien, pratiqué durant six années dans des classes de terminales générales (filières L, ES) mais également en filière technologique (STG), au sein du lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie, établissement d’une banlieue dite sensible. Cette question est particulièrement difficile à traiter en classe de terminale, car elle se trouve minorée dans les programmes et orientée sous l’angle sélectif de l’étude (...)
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International
Articles
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Enseigner le conflit israélo-palestinien
16 janvier 2009, par Greg -
PROJECT HOPE, Naplouse
2 février 2009, par GregPar Laurie, CNT STE 93
Website : www.projecthope.ps
Project Hope est une organisation bénévole à but non lucratif dont l’objectif est d’aider les enfants qui n’ont pas accès aux services de base. La démarche est fondée sur le constat que chaque enfant a besoin pour se développer d’être en bonne santé physique et morale. L’école s’arrêtant à 13h, les enfants se retrouvent inoccupés dans la rue. L’association organise des activités éducatives et récréatives dans l’objectif est de leur (...) -
Édito & sommaire du numéro 21
14 juillet 2010, par Greg« La guerre des classes existe, c’est un fait, mais c’est la mienne, celle des riches, qui mène cette guerre et nous sommes en train de la remporter. »
Warren Buffet, le milliardaire américain pro-Obama, est effrayant quand il déclare que la lutte de classes existe, et que ce sont les riches qui sont en train de la gagner… Les dominants sont-ils également plus internationalistes que nous ? On peut le penser quand on constate que des grèves enseignantes en Italie n’éveillent aucun écho « (...) -
Résistance zapatiste et autonomie indienne : l’éducation dans les municipes rebelles
14 juillet 2010, par GregPar Bruno Baronnet, Institut des Hautes études de l’Amérique Latine, Paris IIIe
La résistance politique opposée à l’État par les Indiens zapatistes du Chiapas au sud du Mexique, apparus armés et cagoulés un certain 1er janvier 1994, constitue la base éthique, sociale et économique de leurs nouveaux systèmes d’enseignement. Il s’agit d’une éducation autonome, en phase avec l’identité culturelle et politique de ses principaux décideurs et exécutants qui sont les paysans indiens (...) -
Repères : l’école en Finlande
27 mai 2010, par Greg■ OVNI – Le système éducatif finlandais fait figure d’ovni dans le paysage scolaire européen et semble aux antipodes des valeurs prônées par nos bons vieux politiciens bleus-blancs-rouges : n’y cherchez pas de grillages protégeant les établissements, de système de notations classant les élèves ou de débats larmoyants sur l’exclusion, la violence ou l’échec scolaire !
■ ÉCOLE DU PASSÉ – La Finlande a fait, voilà plus de trente ans, d’autres choix en matière d’éducation en assurant une (...) -
Oaxaca : une école communarde
15 juillet 2010, par Greg« Maestro, n’abandonne pas la lutte, enseigne-la ! », proclame un slogan des révoltes d’Oaxaca de l’été et de l’automne 2006. Inédit en français *, cet entretien du 3 novembre 2006 avec Marcos Leyva, membre de Éduca (Oaxaca) et de l’APPO, n’est pas « daté » au sens péjoratif du terme, il fait date.
* La version audio et vidéo de cet entretien en espagnol (mexicain) est sur le site chiapas.mediosindependientes.org Traduction pour N’Autre école : Ludo, CNT Éducation 38.
Qu’est-ce que (...) -
Enseigner au Chiapas : retour sur un engagement
14 juillet 2010, par GregIl y a treize ans, Pedro et Mariana, « deux personnes sans qualité du sud-ouest de la France », alors présents au Mexique, se rendent au Chiapas quelques mois après le début de l’insurrection zapatiste. Récit d’une expérience d’école dans un village du Sud-Est mexicain.
Tout d’abord peut-être un tout petit résumé historique, juste pour situer : cela fait maintenant presque quinze ans que l’EZLN est apparue au grand jour (façon de parler puisque c’était la nuit du 1er janvier 1994) en (...) -
Éducation et formation en Finlande
27 mai 2010, par GregProfesseure des écoles, ayant assuré des formations à la pédagogie Freinet dans le Var, en Bulgarie et en Colombie, l’auteure promeut un humanisme démocratique, coopératif et scientifique, et une éducation à la pensée complexe pour les finalités de l’éducation. Doctorante en Sciences de l’éducation à Aix-Marseille I, sa thèse porte sur « La coopération internationale dans la recherche-action, un autre moyen de concevoir et de mettre en œuvre la formation des enseignants ».
« Le terme (...) -
Une correspondance scolaire avec la Palestine
15 juillet 2010, par GregPar Jean-Pierre Fournier, Enseignant, Paris xx e
Une correspondance scolaire, ce n’est pas une pause, ni une simple ouverture culturelle, c’est un apprentissage. Correspondre avec des Palestiniens, c’est rompre aussi avec l’hypocrite sainte-nitoucherie scolaire (trop chaud, on n’en parle pas) et avec l’apolitisme des relations avec les adultes (collègues, parents, administration).
Départ facile…
Dans mon collège, première tentative en 2002 dans le cadre de « France-Israël-Palestine (...) -
Palestine : occupation contre éducation
14 juillet 2010, par GregPar Maïlys, CNT 31, membre de la mission.
70 % de la population palestinienne est déplacée, environ la moitié en dehors de la Palestine et 23 % à l’intérieur des frontières de l’ancienne Palestine (Israël, Cisjordanie et bande de Gaza). La plupart des enseignants travaillent donc avec des enfants de réfugiés.
Le secteur de l’Éducation se répartit entre public, privé, et écoles de l’UNRWA (Nations Unies). Le taux d’inscription à l’école des enfants entre 6 et 24 ans s’élève à 80 %. (...)